近日，常州市博爱小学发出通知，宣布为保障学生充分的休息时间（10小时睡眠），春季学期学校将严格控制作业总量与时间，启用 “九点熔断机制”，即超过晚上9点，采取无条件停止作业的措施，未完成作业的第二天也不用补做。

近年来，为了控制学生作业时长，一些地方积极探索实施作业“熔断机制”，为保证学生充足的睡眠时间拴上最后一道保险绳。实践证明，孩子晚上九点还无法完成作业时，家长及时进行作业“熔断”，确实能够起到保障孩子睡眠时长的作用。

然而，作业问题不是简单的问题，涉及总量控制、难度、学生习惯等多方面因素。“作业“熔断”是对老师的督促和提醒，老师要及时查看家长反馈的“熔断”数据，反思作业设计总量、作业难度、作业形式等，从而有针对性地进行调整。

如果超过一定数量的学生都出现了作业“熔断”情况，老师就要问询学生，搞清楚课堂上是不是没有讲明白、作业布置是不是没有把握好“质”与“量”的平衡、各科作业统筹是不是出了问题等疑问。如果只有个别学生因为作业难度较大无法完成，老师就要在精准分析学情、强化作业分层设计上多下功夫，尽量为特殊学生量身定制作业，增强作业布置的针对性和有效性。如果老师布置的作业总量、难度一降再降，还是会发生“熔断”现象，老师就要尽可能地与家长多联系，了解学生作业的作业习惯、状态等细节，强化家校协同，帮助学生养成良好的作业习惯。

学校要全面掌握各班级、各学科作业的“熔断”数据，每周定期进行数据分析。对于发生“熔断”人次较高的班级或科目，要组织校内有经验的老师，从课堂教学、作业总量控制、作业难度设计等方面进行细致分析，帮助老师查找学生作业“熔断”的原因，并形成有效的改进建议和方法策略。只有根据反馈数据对症下药，才能有效提升学生的作业效率，才能提升老师的课堂教学能力、作业设计能力。

总之，作业“熔断”不能“一熔了之”，学校和老师须最大限度发挥作业“熔断”作用，加强“熔断”反馈数据的研究和运用，有效反哺教育教学。